Download free software Упражнения Над Выразительностью Чтения Карточки Презентации Бесплатно10/30/2016 Учебно- методический материал по чтению на тему: Упражнения для отработки техники чтения и развития памяти. Чтение в ритме скороговорки. Чтение по «цепочке» (каждый ученик в заданной последовательности читает по 1 слову, предложению или абзацу). На специальной карточке или доске пишется столбик, состоящий из 5- 7 слов, с постепенным наращиванием числа букв в этих словах. Два учащихся одновременно читают один и тот же текст. Сначала текст читает тренер, потом – учащиеся. Здесь существует 2 варианта. Учащиеся также читают вслух, стараясь поспевать за тренером. Затем тренер прекращает читать, и учащиеся должны показать в тексте то слово, на котором остановился тренер. Тренер либо хорошо и быстро читающий ученик читает известный текст и меняет в нем некоторые слова на синонимы. Задача учащихся – найти эту замену. Тренер либо учащийся начинает читать выбранное им предложение, ученики же должны быстро отыскать его в тексте и дочитать все вместе. Чтение текста через слово. Чтение в слове 1- й и последней буквы, а в предложении – 1- го и последнего слова. Учащиеся читают короткий текст по 1 слову друг за другом. Выбирается признак, по которому требуется отыскать слово в тексте, допустим, слово состоит из 2 или 3 слогов, начинается на букву К, имеет ударение в последнем слоге и т. Задача учеников – по сигналу тренера максимально быстро найти карточку с текстом, в котором содержится это предложение. Здесь также есть 2 варианта для развития памяти. Затем слова закрывают, а ученики по памяти должны их назвать. На листах пишутся строчки из разных букв, задача учеников найти «спрятанные» между этими буквами слова. Упражнение может быть выполнено в 2 вариантах. Ученикам дается 2. На максимально высокой скорости ученики читают текст и в то же время считают слова. Перед началом выполнения упражнения учащимся задается вопрос, ответить на который они будут должны по завершении работы. Упражнения для формирования навыков выразительного чтения. Артикуляция: согласные и гласные, слоги разных видов. Прочтение скороговорок. Чтение различных труднопроизносимых слов (эскалатор, экскаватор, демократия). Отрабатывается четкость произношения окончаний слов. Продолжительность упражнения – не больше 3. Выделение голосом различных слов в предложении. Выборочное чтение восклицательных и вопросительных предложений. Делается глубокий вдох, после чего предложение читается от начала и до конца. Прочтение одного и того же предложения с различной интонацией. Тренер читает несколько строчек стихотворения с определенной интонацией, учащиеся должны повторить эти строчки с той же интонацией. Разметка текста: логическое ударение, паузы, ослабление и усиление голоса. Выбранное предложение читают несколько раз, с каждым разом ускоряя темп и увеличивая силу голоса. Чтение- пение. Тренер выбирает мотив известной песни, на который ученики должны пропеть какое- то стихотворение или короткий рассказ. Выбирается образ старушки, какого- нибудь животного или ребенка, подражая голосам которых ученики читают текст. Один учащийся читает текст, другим же нужно определить его настроение. Чтение с заменой голоса героя (к примеру, слова Винни- Пуха голосом Пятачка). Чтение по ролям при отсутствии слов автора. Учащиеся готовятся к конкурсу самостоятельно. Текст делится на части и закрепляется за определенным «диктором», который готовится самостоятельно и с тренером к тому, чтобы показать остальным учащимся образец чтения. Упражнения для понимания смысла текста. Озаглавливание текста. Прочтение слов и подробное разъяснение их лексического значения.
Определение основной темы текста, а также его главной мысли. Деление текста на логические части и составление его плана. Подбор подходящих иллюстраций к тексту. Определение типа исследуемого текста. Определение содержания текста исходя из иллюстрации. Составление диафильма. Тренер делит текст на части и распределяет их между учениками. Учащийся читает свою часть текста, рисует к нему иллюстрацию и составляет краткую подпись. Все рисунки соединяются друг с другом и затем используются для пересказа текста в кратком изложении. Отработка навыков выразительного чтения происходит на упражнениях, в. Карточка2 Карточка2 Перестройте сложное предложение в простое с вводным словом, выразительно прочитайте, объясните знаки препинания. Загружай и скачивай презентации бесплатно! Как работать над техникой чтения. Развитие речи навыков чтения. Упражнения для развития выразительности чтения. Работа по вопросам тренера. Учащегося или учебника. Требуется найти в тексте описание природы, конкретного героя и т. Чтение в целях подготовки к дальнейшему пересказу. Восстановление текста в его логической последовательности. Выбираются статьи из газет или журналов, затем их разрезают на части, перемешивают и дают учащемуся в конверте. Тренер читает текст, пропуская при этом одно слово. От учеников требуется вставить в это место текста слово, которое будет подходить по смыслу. Восстановление текста. На листочке бумаги крупными буквами пишется короткий текст, который разрезается на мелкие части. Затем назначается команда из 2- 3 учеников, которой поручается восстановить исходный текст. Усложненные вариан. Эксперименты, проводимые за последние годы, показали, что быстрое чтение активизирует процессы мышления и является одним из средств совершенствования учебного процесса для самых различных уровней обучения, от начальной до высшей школы. Оптимальное чтение – это чтение со скоростью разговорной речи, т. Именно к такой скорости приспособился за многие столетия артикуляционный аппарат человека, именно при этой скорости достигается лучшее понимание текста. Так с какой же скоростью чтения должны читать ученики, заканчивающие начальное обучение? В среднем примерно 1. Те, кто стал хорошистами, имели технику чтения от 1. В среднем это 1. 20 слов в минуту. Троечники имели скорость чтения 8. Такова закономерность». В числителе 4. 00. Значит, школьник прочитает газету за 5. Слабочитающий ученик, перейдя в среднее, а затем и в старшее звено школы, будет, если не тонуть, то захлебываться в потоке информации. Этот ученик обречен на неуспеваемость. И каких бы великих учителей ни приглашали бы вы к этому ученику, ничего у них не выйдет, пока они не научат элементарному – читать. Надеяться “на авось”, на то, что с годами беглость чтения придёт сама, не стоит. Первоклассники находятся в том благоприятном возрасте, когда можно добиться оптимальной скорости, они имеют практически неисчерпаемый резерв повышения техники чтения. Как же выйти на этот уровень 1. Существуют наиболее эффективные резервы обучения чтению! Для начинающих читателей. Многие родители пытаются помочь своим детям научиться чтению, учат как могут. Безусловно, за основу они берут букварь или азбуку, благо, что в детских магазинах азбуки продаются во всех вариациях: кубики и таблицы с буквами, азбуки разрезные, говорящие, музыкальные. Желание родителей понятное и похвальное, но очень важно при обучении чтению не допустить ошибок, которые потребуется потом исправлять переучиванием. Типичные ошибки, осложняющие навыки чтения: 1) Изучение алфавитных названий букв. Правильно будет обучать детей называть буквы звуками: не БЭ, МЭ, ША, ЭР, а коротко Б, М, Ш, Р, в противном случае затрудняется: навык слияния букв в слоги. Ребенок вместо МАМА читает МЭАМЭА Легко ли ребёнку расшифровать такое слово? Конечно же, смысл прочитанного при чтении по буквам часто остаётся для ребёнка непонятным, а сам процесс чтения утомительным и безынтересным. Неправильное обучение слиянию букв в слоги и чтению слогов и слов; Неправильный подход при обучении: - М и А будет МА.- побуквенное чтение: М, А, М, А.- прочитывание глазами, а затем произнесение слов или фраз, не глядя в книгу. Артикуляционная гимнастика. Водовоз вез воду из- под водопада. Говори, говори, да не заговаривайся. На гору гогочут гуси, под горой огонь горит. Наш голова вашего голову головой переголовит, перевыголовит. Наш дуда и туда и сюда. Дерево скоро садят, да не скоро плоды едят. На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора. Возле горки на пригорке встали 3. Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка и т. Летят три пичужки через три пусты избушки. В один, Клим, клин колоти. Каково волокно, таково и полотно 1. Клюет курка крупку, курит турка трубку. Полили ли лилию, видели ли Лидию? Бежит лиса по шесточку, лизни, лиса, песочку. Лавировали корабли, лавировали, да не вылавировали. Например: 1 ряд читает с гласным . Ребенку предлагается быстро сложить карточки так, чтобы получились осмысленные слова. В более сложном варианте предлагаются слова, похожие по написанию. Это упражнение развивает способность по отдельному фрагменту высказывать догадку обо всем слове в целом и сразу же подтверждать ее недостающим фрагментом. Кроме того, формируется установка на побуквенный анализ слова. Учительница Грекова Татьяна Анатольевна предлагает следующие упражнения из системы И. Т. Пальченко. Для развития скорости и гибкости (умения менять скорость чтения в зависимости от содержания) используется упражнение “Буксир” Суть упражнения “Буксир” заключается в чтении в паре. Взрослый читает “про себя” и пальцем следит по книге. А ребенок читает вслух, но по пальцу взрослого. Таким образом, он должен поспевать за его чтением. Второй вариант упражнения “Буксир” заключается в одновременном чтении взрослого и ребенка вслух. Взрослый читает в пределах скорости ребенка, который должен подстроиться под его темп. Затем взрослый замолкает и продолжает читать “про себя”, ребенок следует его примеру. Затем снова идет чтение вслух. И если ребенок правильно “уловил” темп чтения, то “встретится” с ним на одном слове. Многократное чтение. Школьнику предлагается начать чтение и продолжать его в течение одной минуты. После этого ученик отмечает, до какого места он дочитал. Затем следует повторное чтение этого же отрывка текста. После этого ученик снова замечает, до какого слова он дочитал, и сравнивает с результатами первого прочтения. Естественно, что во второй раз он прочитал на несколько слов больше /кто- то на 2 слова, кто- то на 5, а кто- то на 1. Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции у ребенка, ему хочется читать еще раз. Однако более трех раз не следует этого делать! Закрепите ситуацию успеха. Похвалите ребенка. Чтение в темпе скороговорки Дети отрабатывают четкое и правильное, а главное – быстрое чтение текста. Окончания слов не должны “проглатываться” ребенком, а должны четко проговариваться. Упражнение длится не более 3.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |